调查显示增强版儿童电子书不利于孩子的阅读

图书工作室 讯：

调查显示增强版儿童电子书不利于孩子的阅读

调查显示增强版儿童电子书不利于孩子的阅读

■     渠竞帆

位于美国纽约的非赢利性教育机构——芝麻工作室的Joan Ganz Cooney研究中心与纽约科学院的SciPlay研究中心合作，今年春季就电子书在各年龄层读者中日益普及这一现象进行研究，第一阶段的“QuickReport”调查选取了32户有3~6岁孩子的家庭进行“印刷版与电子书的比较”的调查，设置的问题包括：在阅读印刷版图书、电子书和增强版电子书这三种不同形式的图书时，家长与孩子、孩子与图书的相互作用是怎样的？孩子对故事的理解有何不同？电子书的哪些设置支持家长与孩子的交流？是否有一些设置限制了这种交流？

调查发现，加载游戏、视频和动画等交互功能的增强版电子书不利于孩子阅读和记住故事情节。因此，研究人员建议电子书开发商应允许家长进行一些个性化设置，如对于如何添加内容、以何种方式呈现等，让家长参与进来决定增强版电子书各种功能的呈现方式。而一味地阅读增强版电子书很难持续提高孩子的阅读水平。该调查结果值得电子书生产商、教育工作者和家长的深思。

参与调查的研究人员将32个被试家庭平均分为两组，一组家庭提供一本印刷版图书及同样内容的一本电子书（指仅添加有声版及对重点文字进行了加重标注的电子书），另一组家庭提供一本印刷版图书及一本同样内容的增强版电子书，用iPad阅读电子书。研究人员用摄像机记录下家长与孩子一起阅读时的交流过程并作观察记录。研究人员随后对孩子进行测试，了解孩子对故事的理解，并与家长交谈了解他们在家中和其他地点的阅读经历。

他们发现，增强版电子书会转移孩子对故事本身的注意力，添加的多种效果会阻止孩子记住叙述性的细节。如《咕噜牛》（Gruffalo）的作者朱利亚·唐纳森就讲述了她拒绝把她的作品制成电子书的理由：去年一家出版商给她看制成电子书的《爱丽丝漫游奇境》（Alice in Wonderland），告诉她，“按一下按钮，就可以做这个做那个，”其中有一个按钮可以把爱丽丝的脖子拉长，对此，唐纳森表示，“这怎么能让孩子认真听或读故事呢”？

研究人员表示，增强版电子书加载了很多与文本内容无关的操作，如添加了与使用的移动设备相关的讨论，这些与内容无关的交互操作转移了孩子对故事的注意力，限制孩子记住叙述性的细节，削弱了家长与孩子一起阅读时的效果，使孩子对故事内容的理解不如印刷版和单纯的电子书有效。在调查中有关整体参与度的一项测评（其中包括父母与孩子、孩子与图书、父母与图书的相互作用及获得愉悦的信号等项指标）中，63%的被试家庭在阅读印刷版和电子书时有同样的阅读参与度，31%的被试家庭阅读印刷版图书的参与度要高于电子书，只有6%的被试家庭对电子书的参与度要高于印刷版图书。其中针对“孩子与图书的相互作用”一个测评指标（即通过直接引起注意、触摸等来评定），更多的孩子对电子书比印刷图书有更高的参与度，孩子在阅读增强版电子书时孩子的触摸、点击等交互性操作更多。

提高阅读能力的一个途径是，成人向孩子提出与故事内容有关的问题并鼓励他（她）们依据个人的经历和兴趣讨论文本层面的内容，这可以提高孩子的语言表达能力，增加词汇量并提高语言发展水平。而这份调查报告告诉我们，阅读增强版电子书的孩子能回忆起来的文本内容要比阅读印刷版的孩子明显少很多，因此，相对于阅读印刷版和简单的电子书，阅读增强版电子书对提高孩子的阅读能力没有太大帮助。但是，它对于吸引孩子早期阅读的培养，鼓励他们拿起书本（或打开电子书）进入阅读世界还是非常有效的。与之相比，印刷版图书在建立孩子与家长一起阅读、提高阅读能力方面更有优势。

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